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小狗杜克初稿

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14 教学目标: 小狗杜克 1.认识 10 个生字,积累 7 个词语。

学会使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”表示 动作的词语。

2.学会在否定句中加上“怎么” ,体会其作用。

3.正确、有感情地朗读课文。

4.使学生懂得动物是有感情的,激发他们爱护动物的情感。

教学重点:学习读准字音,正确朗读课文。

使学生懂得动物是有感情的 教学难点:读中思,读中悟,真正读懂课文。

教学过程: 一、谈话启发,导入课题: 1.小朋友们,在你们的眼中小狗是怎么样的?用一个词语来形容你们所见过的 小狗。

2.出示图片(可爱,惹人怜爱,憨态可掬的小狗) 3、狗是人类的好朋友,在我们中国的神话传说当中也有这么一段记载,有一位 神仙名叫二郎神杨戬与他的狗哮天犬一起,帮助武王伐纣,后世又将这一串故事 称之为封神榜。

我们可从传说中看到,自古以来狗就是人类的好朋友。

那么今天 老师就要带大家去认识一位新的朋友,小狗杜克 4 板书课题。

二、初读课文,整体感知 1.出示预习要求: (1)读准字音,读通句子。

(2)想想课文讲了一个什么故事? (3)出示填空 课文记叙了在小孩尼科_____ 的危急时刻,(什么情况?)小狗杜克____ __, (怎么样?)结果杜克_____的故事(怎么样?) 2.正确朗读词语:野餐 撒欢 困倦 风驰电掣

汽笛 轨道 扒开 刹车 轧断 一刹那 碾断 蹿 殷红 惨祸 奔向 拖出 安然无恙 风驰电掣:像刮风闪电那样,形容非常迅速 安然无恙: 平安没有疾病或忧患。

指人或物平安无事。

恙:疾 病、灾祸. 3.圈出正确的读音: 风驰电掣(zhâ châ) 扒(bā pá)开 刹(shā chà)车 轧(yā yà)断 刹(shā chà)那间 蹿(cuān chuàn)上 三、分层阅读,理解感悟 1.读课文 1-3 节。

思考:小婴儿尼科是怎样来到铁轨上的?当尼克爬到铁路上 时,玛丽正在做什么呢? (1)出示句子:大概是路边的蝴蝶吸引了他,尼科慢慢地往外爬,竟一直爬到 铁路上;不久,玛丽不知不觉地睡着了;玛丽睡得正香,一点儿也不知道呢! (同 学们,课文在刚开始给大家展示了一幅温馨的画面:暖暖的太阳、轻轻的风儿、 甜甜地进入梦乡。

然而文中一个“竟”字则将笔锋一转,故事由温馨转向危机) (2)抓重点词语“竟”字理解 (3)指导朗读 2.女生有感情的阅读第四小节,小尼克遇到了什么危险?用曲线划出。

(1)出示句子:就在这时,一列火车风驰电掣般地驶来。

司机发现了情况,拉 响汽笛,使劲刹车,可火车怎么也停不下来,一场惨祸眼看就要发生。

火车“风驰电掣” ,司机“拉响汽笛使劲刹车” ,可一番努力后火车怎么也停不下 来。

(这些都渲染了当时紧张的气氛,突出了情况的危急,与故事开始的温馨形成强 烈反差。

) (2)指导朗读:读出紧张气氛,情况危急!语速稍快! (3)读这句句子,体会加上“怎么也”语气和情感的变化。

(语气加强,体现出火车无法停下,情况危急! ) (4)学生照样子改写下句。

体会改了之后有何作用。

3.默读第 4 小节,小狗杜克是怎样救尼克的?用“ ”划出。

用“• ”点出 第 4 节中表示小狗动作的词,说说你觉得小狗给你留下了什么印象? (1)指导朗读:闪、蹿、咬、拖,这些词语都写出了小狗行动神速,一种不顾 一切的气势和对主人的忠义 。

读的时候语速稍快 4.危急过后的描写让人动情: “尼科安然无恙地躺在草地上,咯咯地笑着。

小狗 杜克趴在旁边,碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血„„” (受了伤的杜克还守护 在小主人的身边,其义可嘉。

) (1) 杜克用殷红的鲜血换来了尼科的安然无恙, 体现出了杜克的什么品质? (师 生交流) 5.小狗杜克愿意用自己的生命来拯救小主人,那么小狗与主人的关系如何呢。

小 组读第 1 小节你从哪句话中可以看出小狗与主人之间的关系?用直线把它划下 来。

(1)狗杜克跑前跑后,玛丽不时丢一片香肠给它,惹得它一个劲撒欢。

6.教师小结:动物和人一样,也是有感情的。

为了人,它们甚至可以献出生命。

我们要象朋友一样善待动物 四、朗读全文,读中悟情 1.指导:注意语速和语气,读出故事发展中气氛的变化和杜克的忠勇。

2.齐声朗读

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